Desenvolvimento conjunto dos MOOCs do EMBRACE, uma visão dos professores da UTP

No contexto do projeto EMBRACE, em 2024 teve início o desenvolvimento de três MOOCs (cursos online abertos e massivos) entre cinco universidades da Colômbia e do Brasil, com o apoio de universidades da Finlândia e de Portugal. Esses MOOCs se concentram em habilidades pedagógicas, digitais e em sua integração com o mundo do trabalho. Eles foram concebidos como uma experiência compartilhada entre instituições colombianas e brasileiras. Para a equipe docente da UTP envolvida em sua criação, isso implicou muito mais do que apenas criar conteúdo: representou uma oportunidade para construir, aprender e reformular sua percepção da educação digital em colaboração. Além do resultado final, foi o trajeto que realmente deixou marcas.

Desde o início, a equipe da UTP desempenhou um papel dinâmico na conceituação pedagógica, na elaboração de roteiros, na produção audiovisual e na integração de recursos digitais. No entanto, além das atividades, o que caracterizou essa experiência foi a construção coletiva, acompanhada pela diversidade cultural, institucional, linguística e pedagógica.

A cooperação com os professores da Areandina (Fundação Universitária da Colômbia) facilitou uma base comum do ponto de vista acadêmico e metodológico. Os debates foram dinâmicos, os acordos foram alcançados sem complicações e a abordagem compartilhada possibilitou avançar com firmeza. No entanto, a integração com as universidades brasileiras representou um desafio extra: o idioma.

As reuniões de trabalho com professores do Brasil exigiram ajustes na comunicação. Embora no início o português tenha sido uma dificuldade, logo se tornou uma ponte. Foi crucial aprender a ouvir com mais atenção, a interpretar nas entrelinhas, a encontrar pontos de convergência além das palavras. O desafio linguístico, longe de ser um obstáculo, tornou-se uma oportunidade para desenvolver uma verdadeira competência intercultural.

A criação dos MOOCs também levou a equipe a reconsiderar sua própria prática docente. Como se projeta um curso aberto que seja significativo para professores e alunos de diversos contextos? Como abordar diferentes marcos educacionais sem impor um sobre o outro? Como fortalecer a relação da indústria com a academia? Essas questões guiaram o processo, dando origem a uma abordagem pedagógica mais reflexiva, participativa e centrada na experiência do professor para beneficiar o aluno.
Essa experiência, que ainda não chegou ao fim, reafirma o valor das parcerias acadêmicas internacionais e evidencia que, quando se trabalha com mente aberta, comprometimento e uma visão compartilhada, é possível criar propostas educacionais sólidas, relevantes e transformadoras.

O conteúdo desta mensagem e seus anexos são exclusivamente para uso do destinatário e podem conter informações confidenciais ou reservadas. Se você não for o destinatário pretendido, abstenha-se de qualquer uso, divulgação, distribuição ou cópia desta comunicação.