Autoras:

Vanessa Battestin
Juliana Cristina Andrade
Marize Lyra Silva Passos

Entre maio e dezembro de 2024, o Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes) realizou um programa inovador de capacitação voltado para professores, como parte do projeto internacional Embrace, apoiado pelo programa europeu Erasmus+. O principal objetivo foi desenvolver competências digitais e pedagógicas, permitindo que os professores atuassem como multiplicadores em seus campi, promovendo práticas educacionais mais alinhadas ao século XXI e ao mundo do trabalho.

O Embrace é um projeto que reúne instituições do Brasil, Finlândia, Portugal e Colômbia. O objetivo é promover reformas e modernização nas Instituições de Ensino Superior (IES) para que elas se tornem catalisadoras do desenvolvimento econômico e social em seus contextos. O treinamento de tutores na Ifes foi realizado por meio de uma combinação de reuniões síncronas e cursos on-line abertos e massivos (MOOCs), além de atividades assíncronas e orientações fornecidas por meio de uma sala de aula virtual na plataforma Moodle da Ifes.

O treinamento foi estruturado de acordo com os temas dos MOOCs:

MOOC 1 – Digipeda: Competências digitais e pedagógicas
MOOC 2 – Pedagogias ativas usando ferramentas digitais
MOOC 3 – Mundo do Trabalho: Competências digitais e inovação

Além de abordar esses temas, os MOOCs também promoveram o desenvolvimento de competências digitais com base na Estrutura Europeia para a Competência Digital de Educadores (DigCompEdu). O objetivo não era abranger todas as competências digitais por completo, mas sim abordar áreas-chave, conforme ilustrado na Figura 2. Essas áreas foram:

No MOOC 1: Área 2 (Recursos digitais) e Área 4 (Avaliação)
No MOOC 2: Área 3 (Ensino e aprendizagem) e Área 5 (Capacitação dos alunos)
No MOOC 3: Área 1 (engajamento profissional) e Área 6 (facilitação da competência digital dos alunos)

Envolvimento e desenvolvimento dos tutores

O treinamento envolveu 43 tutores, dos quais 17 concluíram todas as atividades e 19 participaram parcialmente. Apesar do envolvimento da administração do campus na seleção dos participantes, a falta de horas dedicadas ao treinamento pode ter afetado a taxa geral de conclusão.

Durante todo o programa, os professores foram desafiados a elaborar planos de ação para aplicar o conhecimento adquirido em seus ambientes institucionais, ou seja, em seus próprios campi, a fim de multiplicar o impacto do treinamento.

O processo seguiu uma estrutura progressiva: começando com o desenvolvimento de competências digitais, passando para as habilidades pedagógicas e, por fim, integrando-as ao mundo do trabalho.

Planos de aplicação: Inovação e prática de ensino

Em diferentes campi, os planos de ação incluíram uma variedade de iniciativas, tais como:

Workshops sobre ferramentas digitais, gamificação e direitos autorais;
Sessões temáticas e círculos de discussão com foco em aprendizagem personalizada;
Aplicação prática de metodologias ativas em sala de aula;
Criação de materiais digitais interativos e uso de inteligência artificial;
Avaliações por meio de questionários e ferramentas de autoavaliação, como o DigCompTest;
Seminários e sessões de compartilhamento de experiências entre os membros do corpo docente.

Os campi de Viana, Colatina, Santa Teresa, Cachoeiro e Cefor desenvolveram planos abrangentes que incluíram desde treinamento técnico até a organização de eventos para o intercâmbio de melhores práticas de ensino.

Feedback dos participantes

O treinamento foi baseado principalmente nos três MOOCs concluídos pelos participantes, que receberam avaliações altamente positivas. A maioria dos participantes considerou os vídeos e os materiais de leitura adequados e o conteúdo do curso bem organizado. A pontuação média de recomendação foi de 9 de 10, indicando um alto nível de satisfação.

As principais sugestões de aprimoramento incluíram:

Reorganização da sequência de módulos para maior coerência;
Correção de links quebrados e padronização das legendas de vídeo;
Reformulação das atividades de avaliação para torná-las mais desafiadoras e interativas.

Esses pontos de feedback foram essenciais para refinar os MOOCs antes de seu lançamento público.

Resultados e perspectivas futuras

Ao final do treinamento, houve uma clara evolução na forma como os professores entendem e usam as tecnologias digitais em seus contextos educacionais. Os principais avanços observados incluem:

Um forte foco em inovação educacional e IA, preparando os professores para criar conteúdo digital interativo;
Aplicação prática de metodologias ativas e digitais em salas de aula reais, aprimorando as experiências de aprendizagem personalizadas;
Aumento do envolvimento entre os professores por meio de seminários e reuniões colaborativas para compartilhar experiências;
Integração com o mercado de trabalho, permitindo que os professores preparem melhor os alunos para carreiras digitais;
Monitoramento contínuo e avaliação de impacto, garantindo que as competências adquiridas por meio dos MOOCs sejam efetivamente aplicadas na prática de ensino.

Com essa experiência, a Ifes avança em sua missão de promover uma educação conectada às necessidades contemporâneas. Espera-se que os professores continuem a modernizar suas práticas, contribuindo para um ambiente de aprendizado mais inovador e voltado para o futuro.