Este estudio explora cómo las instituciones de educación superior (IES) en Finlandia, Portugal, Colombia y Brasil evalúan y fortalecen sus ecosistemas de innovación en el marco del proyecto EMBRACE. Los ecosistemas de innovación se entienden como sistemas dinámicos y multi-actor que fomentan la creación de conocimiento, la colaboración y el impacto social, posicionando a las universidades como actores clave en el desarrollo regional y la transformación sostenible.

La investigación adopta un enfoque cualitativo, participativo y de múltiples casos, involucrando a siete IES. A través de talleres estructurados de autoevaluación, las instituciones analizaron la madurez de sus ecosistemas utilizando un marco común basado en diez dimensiones, entre ellas gobernanza, sistemas de datos, alianzas, financiamiento, equidad y cultura de innovación. El proceso combinó reflexión individual, discusiones colaborativas y co-creación de planes de desarrollo, apoyado por herramientas como el Ecosystem Self-Assessment Workbook y técnicas de mapeo visual.

Los resultados muestran que las IES están activamente comprometidas en conectar la educación, la investigación y la práctica profesional mediante alianzas con la industria, el gobierno y la sociedad. Estas colaboraciones favorecen la formación docente, la empleabilidad estudiantil, la investigación aplicada y el desarrollo regional. Sin embargo, también se identificaron desafíos comunes, como la fragmentación de las alianzas, su carácter a corto plazo, la limitada integración de datos para la toma de decisiones, la inestabilidad de los modelos de financiamiento y la necesidad de fortalecer una cultura institucional de innovación.

El análisis comparativo evidencia diferencias contextuales importantes. Las instituciones europeas tienden a mostrar mayor alineación con marcos políticos formales y modelos de gobernanza estructurados, especialmente en relación con estrategias regionales de innovación. En contraste, las instituciones latinoamericanas destacan por su enfoque en la inclusión social, el compromiso comunitario y la respuesta a problemáticas locales, apoyándose en prácticas de colaboración más flexibles e informales.

A pesar de estas diferencias, emergen prioridades estratégicas comunes: fortalecer alianzas a largo plazo, mejorar la toma de decisiones basada en datos, fomentar la cultura de innovación, ampliar oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida e integrar la equidad y la inclusión en el diseño de los ecosistemas. El estudio también identifica dos modelos principales de ecosistemas: los alineados con políticas (típicos en Europa) y los socialmente integrados (comunes en América Latina), proponiendo un modelo híbrido como dirección futura deseable.

Un resultado clave del proyecto es el aumento de la conciencia sobre el pensamiento ecosistémico y el rol de las IES como facilitadoras de colaboración e innovación. No obstante, se evidencian brechas entre la comprensión conceptual y su implementación práctica, así como limitaciones relacionadas con datos autoinformados, tamaño reducido de las muestras y ausencia de análisis longitudinal.

En conjunto, la investigación demuestra que los procesos de autoevaluación participativa y aprendizaje colaborativo son herramientas eficaces para la reflexión institucional y la planificación estratégica. Al integrar marcos teóricos con metodologías prácticas, el estudio contribuye a comprender mejor cómo las IES pueden fortalecer su papel en los ecosistemas de innovación y responder a desafíos sociales complejos mediante enfoques inclusivos, sostenibles y contextualizados.

Este es solo un resumen del documento de autoevaluación y los planes de desarrollo. Puede leer el documento completo en el siguiente recurso.